Categorie: „Comunități implicate, educație de calitate” – POCU/74/6/18/103759!

Ana este în clasa a XI-a, în ultimul an de școală profesională într-o comună din județul Iași. Ca să obțină diplomă de liceu trebuie să se înscrie la un liceu, să termine clasele a XI-a și a XII-a și apoi să dea examenul de bacalaureat. Până atunci, însă, Ana vrea să dea examenul de absolvire al școlii profesionale din comuna în care locuiește, să se mute la oraș, să se angajeze și să strângă bani pentru liceu.

Școala online pentru o școală profesională cu profil alimentar a fost foarte dificilă pentru că s-au anulat orele de practică aproape un an și jumătate. De când s-au relaxat restricțiile au reînceput să facă practică la școală și toți elevii sunt încântați pentru că fac pizza, ștrudele, prăjituri, covrigi și multe bunătăți de patiserie și cofetărie. Iar Ana se simte norocoasă că la școala ei au toate mașinăriile de care au nevoie.

Pe lângă orele de practică anulate, Ana a participat la orele online când și când pentru că nu prinde așa de bine semnalul în satul ei. Și ne-a zis că prefera să meargă 10 km pe jos dus-întors până la școală în fiecare zi.

„Stau cam la 5 km de școală. Anul trecut aveam un microbuz școlar care ne lua, dar lunile acestea de când am reînceput practica, ne-a mutat de după-amiază și trebuie să venim pe jos. Fac cam 40-45 de minute pe jos, doar la dus. Înapoi tot așa. Ne-am obișnuit, plus că mergem împreună mai mulți colegi. Am colegi care vin dintr-un sat și mai îndepărtat și trec prin satul meu, și ne întâlnim să mergem împreună. A devenit o obișnuință, dacă vrem să terminăm o școală, ăsta e sacrificiul pe care trebuie să îl facem.”

Ana se pregătește pentru examenul final pentru care trebuie să pregătească o lucrare de 25 de pagini despre o prăjitură care i-a picat când s-au extras biletele. Este o prăjitură franțuzească, cu aluatul fiert ca la eclere, dar crema diferită. Nu se va da examen practic tot din cauza pandemiei.

Dar, oricât de mult îi place ce învață la școală, Ana este pasionată de natură și de poezii. Îi plac poeziile lui Eminescu cel mai mult pentru că au inspirat-o să fie atentă la detaliile din jurul ei și la natură.

Chiar dacă pasiunea pentru poezii o determină să citească foarte mult, Ana nu a avut multe alegeri când a terminat gimnaziul. S-a înscris la cea mai apropiată școală de casă.

„Sinceră să fiu nu mulți de la noi au plecat cu cine știe ce medie de la Școala Gimnazială din Țibana. Eu am zis că termin aici 11 clase indiferent de cel profil este și după o să mă reprofilez pe științe sociale sau filologie ca să nu dau bacul la matematică. Sunt destul de bună la mate, am medii frumușele, doar că nu mă pasionează atât de mult.”

De anul trecut, Ana a participat la activitățile de consiliere din cadrul proiectului european „Comunități implicate, educație de calitate”. Spune că au ajutat-o mult activitățile pentru că a reușit să își pună gândurile cap la cap și să își clarifice mai bine planurile de viitor.

„Am participat la activități aproape în fiecare zi unde ne jucam jocuri de cunoaștere, de vorbire în public. Am învățat cum să ne stăpânim emoțiile, multe activități despre personalitate. Dar cel mai mult mi-au plăcut exercițiile despre planurile noastre de viitor, cum vrem să ne construim o carieră, ce ne rezervă viitorul, cu ce obstacole ne putem întâlni în viitor, despre familii.

Mi-a plăcut mult și pentru că ne cunoaștem noi între noi mai mult. Chiar dacă suntem cu toții prieteni de mai mulți ani, la aceste activități am aflat lucruri noi unii despre alții.”

Proiectul „Comunități implicate, Educație de calitate” urmărește prevenirea și reducerea abandonului școlar prin abordarea unei scheme integrate de forme de intervenție la nivelul grupului țintă: de la ante-preșcolari până la elevi de liceu, de la părinți până la cadre didactice. Este vorba despre 1.500 de beneficiari (1.045 de elevi, 360 de părinți și 95 de cadre didactice din 8 unități școlare) care participă la activități educative formale, activități de suport socio-psiho-pedagogic, activități extra-curriculare și activități de formare.

***

Proiectul „Comunități implicate, educație de calitate” (Contract POCU/74/6/18/103759) este derulat de Fundația World Vision România, prin Biroul zonal Iași&Vaslui, în parteneriat cu Inspectoratul Școlar Județean Iași alături de 8 unități de învățământ asociate din județele Iași (Școala Gimnazială Nr. 1 Domnița, Școala Profesională de Industrie Alimentară Țibana, Școala Gimnazială Glodenii Gândului, Liceul Tehnologic „Petre P. Carp” Țibănești, Școala Gimnazială Mironeasa) și Vaslui (Grădinița cu program prelungit „Norocel” Negrești, Liceul Tehnologic „Nicolae Iorga” Negrești, Școala Gimnazială „Mareșal Constantin Prezan” Dumești).

Darius are 9 ani și învață la școala primară din comuna Țibănești, județul Iași. Este un băiețel deștept și determinat. Știe deja că vrea să devină fotbalist când o să fie mare. „Îmi place foarte mult fotbalul, mai ales când joc ca atacator pentru că pot să dau multe goluri. Într-o zi am jucat cu un portar mai mare ca mine și i-am dat două goluri.” ne-a povestit Darius super entuziasmat.

Pe lângă fotbal, lui Darius îi place foarte mult matematica. Îi place să socotească și să rezolve probleme pentru că i se par logice și ușoare. Anul trecut, când era în clasa I a învățat să scrie online. El nu a avut probleme cu semnalul, dar nu a avut cine să îl ajute să scrie decât doamna învățătoare după un ecran. Îl mai ajută și sora lui mai mare, dar are și ea teme și trebuie să împartă tableta cu Darius.

Își ajută mult părinții acasă, spală vasele, face curățenie și îl mai ajută pe tatăl lui la construcții. Dar anul acesta, cu sora lui în clasa a 8-a care a învățat pentru capacitate, Darius a fost mâna dreaptă a părinților cu treburile prin casă.

Când îi mai rămâne timp liber, după treburi și teme, Darius se întâlnește pe un deal din spatele casei cu prietenii lui să se dea pe bicicletă și să joace fugărita.

În proiectul „Comunități implicate, educație de calitate” lui Darius îi plac cel mai mult fișele cu exerciții interactive și activitățile în aer liber. Mai ales când sunt evenimente speciale. Astăzi, Darius este îmbrăcat cu cămășuță pentru că vine o trupă de teatru să joace o piesă. Și el a învățat la proiect să se îmbrace frumos când merge la teatru. Este prima piesă de teatru pe care o vede și de abia așteaptă să înceapă.

Proiectul „Comunități implicate, Educație de calitate” urmărește prevenirea și reducerea abandonului școlar prin abordarea unei scheme integrate de forme de intervenție la nivelul grupului țintă: de la ante-preșcolari până la elevi de liceu, de la părinți până la cadre didactice. Este vorba despre 1.500 de beneficiari (1.045 de elevi, 360 de părinți și 95 de cadre didactice din 8 unități școlare) care participă la activități educative formale, activități de suport socio-psiho-pedagogic, activități extra-curriculare și activități de formare.

***

Proiectul „Comunități implicate, educație de calitate” (Contract POCU/74/6/18/103759) este derulat de Fundația World Vision România, prin Biroul zonal Iași&Vaslui, în parteneriat cu Inspectoratul Școlar Județean Iași alături de 8 unități de învățământ asociate din județele Iași (Școala Gimnazială Nr. 1 Domnița, Școala Profesională de Industrie Alimentară Țibana, Școala Gimnazială Glodenii Gândului, Liceul Tehnologic „Petre P. Carp” Țibănești, Școala Gimnazială Mironeasa) și Vaslui (Grădinița cu program prelungit „Norocel” Negrești, Liceul Tehnologic „Nicolae Iorga” Negrești, Școala Gimnazială „Mareșal Constantin Prezan” Dumești).

Lorena are 9 ani și este în clasa a II-a la școala primară din Tungujei, jud. Iași. Îi place școala extrem de mult pentru că învață o grămadă de lucruri și mai ales, pentru că o să știe foarte multe pentru viitor. Când am întrebat-o care este materia ei preferată, nu a putut să aleagă una anume. Îi plac toate, de la socotit și făcut probleme, la citit texte și răspuns la întrebări, până la cântat și desenat.

Lorena este un copil bun, cu părinții care o sprijină cum pot. Mama este casnică, dar o ajută tot timpul atunci când nu știe. Mama a învățat-o să scrie de mână anul trecut când Lorena era în clasa I și școala a făcut-o online. Nu a avut semnalul foarte bun, și deseori era scoasă din lecție sau se auzea cu întrerupere. „Când nu puteam să intru la ore din cauza semnalului, rămâneam calmă și mă uitam peste lecțiile pe care le-am făcut.” ne-a zis Lorena.

Lorena o ajută și ea pe mama ei la treburi, în special are grijă de cele două surori mai mici care au trei ani. Îi place că deja au început să vorbească și se distrează cu ele. Mai face treabă și prin grădină, și prin casă, și ce o mai roagă mama. Dar în timpul ei liber, Lorena citește. Are doar patru cărți pe care le-a citit deja de 3 ori. Îi plac foarte mult cele patru povești pentru că sunt amuzante, dar le-a citit de așa multe ori pentru că nu are alte cărți și părinții nu își permit să îi cumpere altele. La școală nu este bibliotecă. Așa că, Lorena rămâne să citească încă o dată poveștile.

Când am vorbit cu ea, era foarte emoționată pentru că de abia aștepta să vadă piesa de teatru pregătită în cadrul proiectului european „Comunități implicate, educație de calitate”. A mai văzut o piesa de teatru când era la grădiniță, dar a fost cu păpuși. În cadrul proiectului, îi place mult că fac activități diverse și mai ales îi plac fișele cu diverse exerciții. Iar dintre mesele calde pe care le primește de 3 ori pe săptămână în cadrul proiectului, cel mai mult îi plac pastele.

Sunt zeci de copii din satele românești care au doar câteva cărți pe care le recitesc de câte ori vor să citească ceva, copii cu potențial, copii care sunt curioși despre lume, despre cunoaștere și învățătură. Lorena este unul dintre ei.

Proiectul „Comunități implicate, Educație de calitate” urmărește prevenirea și reducerea abandonului școlar prin abordarea unei scheme integrate de forme de intervenție la nivelul grupului țintă: de la ante-preșcolari până la elevi de liceu, de la părinți până la cadre didactice. Este vorba despre 1.500 de beneficiari (1.045 de elevi, 360 de părinți și 95 de cadre didactice din 8 unități școlare) care participă la activități educative formale, activități de suport socio-psiho-pedagogic, activități extra-curriculare și activități de formare.

***

Proiectul „Comunități implicate, educație de calitate” (Contract POCU/74/6/18/103759) este derulat de Fundația World Vision România, prin Biroul zonal Iași&Vaslui, în parteneriat cu Inspectoratul Școlar Județean Iași alături de 8 unități de învățământ asociate din județele Iași (Școala Gimnazială Nr. 1 Domnița, Școala Profesională de Industrie Alimentară Țibana, Școala Gimnazială Glodenii Gândului, Liceul Tehnologic „Petre P. Carp” Țibănești, Școala Gimnazială Mironeasa) și Vaslui (Grădinița cu program prelungit „Norocel” Negrești, Liceul Tehnologic „Nicolae Iorga” Negrești, Școala Gimnazială „Mareșal Constantin Prezan” Dumești).

Primele luni ale anului 2019 au adus pentru proiectul „Comunități implicate, educație de calitate” noi activități, planuri, rezultate încurajatoare și motivația de a acționa în continuare pentru reducerea absenteismului și prevenirea abandonului școlar.

Serviciile derulate în cadrul proiectului de către echipa de experți pentru cei 358 de copii (din care 35 depreșcolari, 90 de elevi ciclul primar, 183 de elevi ciclul gimnazial și 50 de elevi ciclul liceal), îi motivează pe aceştia să-și construiască viitorul prin școală, cu speranța că educația constituie un mijloc prin care pot fi depășite obstacolele generate de neajunsurile de acasă și condițiile socio-economice nefavorabile din comunităţile din care fac parte. În acest sens, în lunile ianuarie și februarie au continuat activitățile menite să contribuie la creșterea atașamentului copiilor față de școală și a participării școlare.

,,Datele publicate de Eurostat arată că în anul 2016 România a avut cel mai ridicat procent al abandonului școlar: 18,5%, in anii următori scăzând cu 1-2 procente, datorită programelor de intervenție. Chiar dacă cifrele arată că fenomenul abandonului este sensibil în scădere, faptul că în 2019 încă există elevi care renunță la școală generează o adevărată problemă socială, cei care ajung astăzi să nu își definitiveze măcar ciclul gimnazial sau primar, sfârșesc în mare parte prin a fi asistații social de mâine. În mediul rural mulți dintre elevi afirmă că nu ajung la școală pentru că este „glodărie” sau că în microbuzul local nu au loc cu toții. În acest context, proiectul „Comunități implicate, educație de calitate” – implementat de Fundația World Vision în parteneriat cu Inspectoratul Școlar Județean Iași, ajută elevii în situații de risc din 8 școli defavorizate, prin activități remediale de tip școală după școală sau alte activități în context nonformal, să scape din cercul vicios al sărăciei, demonstrând rolul profesorilor și al educației în schimbarea destinului lor, dovedind ca școala este singura șansa pentru viitorul lor,” a spus Inspector prof. Gabriela Conea, coordonator activități partener, Inspectoratul Școlar Județean Iași.

Activitățile remediale din cadrul programului ,,Școala după şcoală” vizează sprijinirea copiilor în recuperarea anumitor deficiențe în învățare, prin metode interactive de lucru, fișe personalizate – adaptate nivelului de dezvoltare a copiilor, într-un cadru cald și prietenos.

,,Mi-a plăcut fișa de la limba română, am înțeles ce este verbul. Acum știu să dau exemple de verbe,” (elev ciclul primar).

Mai mult decât un program de remediere, în cadrul programului ,,Școala după şcoală” copiii deprind valori, principii, abilități, cunoștințe fundamentale pentru dezvoltarea personală și educațională:

„Noi am ascultat povestea Cei patru prieteni credincioși. Ei s-au ajutat și au cules împreună roade bogate. Și noi suntem o echipă. Ne vom ajuta și vom obține rezultate frumoase la școală,” (elev ciclul primar).

„Astăzi am citit povestea Puiul de elefant. Acesta este foarte curios. Și noi suntem curioși, dar părinții nu au timp tot timpul pentru întrebările noastre. Elefantul era mereu lovit de rude pentru că era curios. Noi nu suntem loviți de părinți, dar ne doare când părinții nu au suficient timp pentru noi. E bine să fii curios. Din curiozitate apar lucruri noi, cunoștințe noi. După școală, doamna ne răspunde întrebărilor și ne ajută să descoperim lucruri noi” (elev ciclul primar).

Tinerii liceeni din ,,Programul de dezvoltare a abilităților de viață” au participat la modulul centrat pe relații interpersonale și comunicare, activitățile desfășurate fiind primite cu receptivitate și deschidere de către adolescenți. Cadrele didactice responsabile de acest program remarcă cu bucurie transformarea copiilor de la o întâlnire la alta, creșterea coeziunii grupului și entuziasmul de care aceștia dau dovadă în activități:

,,Astăzi am învățat că dacă avem voință, oricât de mici suntem, putem ușor, treptat să pășim în viața pe care ne-o construim visând. Pe viitor voi crede mai mult în mine și voi lupta mai mult cu voința mea care este încărcată de negativitatea celor din jur care mi-au spus „nu vei reuși!” (elevă ciclul liceal)

Serviciile de consiliere și asistență socială continuă să evidențieze nevoia de intervenție integrată pentru acești copii, până acum fiind evaluați prin instrumente specifice aproximativ o treime dintre elevi.

Dezbateri legate de stadiul proiectului, progresele înregistrate de copii au fost subiectul unor întâlniri de lucru dintre experți, cadre didactice și coordonatori activități din partea partenerului Inspectoratul Școlar Județean Iași – inspectori școlari Gabriela Conea și Constantin Ilie, organizate în luna februarie în unitățile școlare asociate din Iași (Domnița, Țibana, Glodenii Gândului, Țibănești, Mironeasa) și Vaslui (Negrești și Dumești). Discuțiile purtate au evidențiat pe de o parte relevanța activităților proiectului, iar pe de altă parte rezultatele favorabile înregistrate de copiii beneficiari: progres la învățătură și îmbunătățirea frecvenței școlare, creșterea dorinței de a participa la activități, îmbunătățirea relațiilor cu grupurile de egali, schimbarea atitudinii față de școală, dezvoltarea unor abilități de viață (reguli de igienă, de servire a mesei, de îngrijire a spațiului de lucru) ș.a.

„Rezultatele au apărut prin armonizarea activităților de educație remedială cu activitățile extra-curriculare care joacă un rol important în dezvoltarea copiilor. Astfel, programul Școala după Școală devine un spațiu atractiv, care încurajează dialogul între copii, creativitatea, implicarea, creșterea încrederii în sine și a motivației școlare” (cadru didactic Țibănești).

„Lucrăm acum cu acei copii cu probleme școlare, provenind din medii defavorizate, cu care în trecut nu reușeam să lucrez și asta îmi aduce multe satisfacții atât personale, cât și profesionale” (cadru didactic Țibana).

Întâlnirile de lucru au fost însoțite de momentele de bucurie ale copiilor. Astfel, proiectul a pus la dispoziția fiecărui copil un pachețel cu rechizite școlare, precum și materiale consumabile necesare derulării în bune condiții a activităților din unitățile școlare.

Proiectul ,,Comunități implicate, educație de calitate” a pus deja un strop de speranță și încredere în rândul copiilor beneficiari în forțele proprii. Pentru noul an ei și-au stabilit obiective care evidențiază dorința de a înregistra progrese la școală, dar și cu privire la bunăstarea generală:

„Planurile mele pentru anul 2019 sunt: să învăț mai bine, să trec clasa, să fiu ascultătoare, să pot să îi ajut pe părinții mei mai mult” (elev ciclul gimnazial).

„Anul acesta vreau să promovez clasa, să iau note mai bune la fiecare obiect, să fiu mai cuminte, să fiu mai atent la ore, să le ascult pe doamnele profesoare, să mergem în excursie la Școala după școală cu ceilalți elevi, să fiu cel mai bun la sport, să fiu protector cu sănătatea mea și să nu iau boli, să nu mai ajung niciodată la spital, să fiu mai protector cu fratele meu, să îi ascult pe părinții mei mai mult decât i-am ascultat, să mănânc mai mult și să beau apă mai mult pentru că vreau să devin mai înalt și voinic decât sunt” (elev ciclul gimnazial).

Proiectul „Comunități implicate, educație de calitate” (Contract POCU/74/6/18/103759) este derulat de Fundația World Vision România, prin Biroul zonal Iași&Vaslui, în parteneriat cu Inspectoratul Școlar Județean Iași alături de 8 unități de învățământ asociate din județele Iași (Școala Gimnazială Nr. 1 Domnița, Școala Profesională de Industrie Alimentară Țibana, Școala Gimnazială Glodenii Gândului, Liceul Tehnologic „Petre P. Carp” Țibănești, Școala Gimnazială Mironeasa) și Vaslui (Grădinița cu program prelungit „Norocel” Negrești, Liceul Tehnologic „Nicolae Iorga” Negrești, Școala Gimnazială „Mareșal Constantin Prezan” Dumești). Proiectul se va desfășura timp de 36 de luni în intervalul 09.05.2018 – 08.05.2021. Valoarea totală a proiectului este de 9.229.327,10 lei, din care 8.940.614,20 lei – cofinanțare din partea Uniunii Europene.

Proiectul urmărește prevenirea și reducerea abandonului școlar prin abordarea unei scheme integrate de forme de intervenție la nivelul grupului țintă: de la ante-preșcolari până la elevi de liceu, de la părinți până la cadre didactice. Este vorba despre 1.500 de beneficiari (1.045 de elevi, 360 de părinți și 95 de cadre didactice din 8 unități școlare) care vor participa la activități educative formale, activități de suport socio-psiho-pedagogic, activități extra-curriculare și activități de formare.

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014 – 2020.

Primele luni ale anului 2019 au adus pentru proiectul „Comunități implicate, educație de calitate” noi activități, planuri, rezultate încurajatoare și motivația de a acționa în continuare pentru reducerea absenteismului și prevenirea abandonului școlar.

Serviciile derulate în cadrul proiectului de către echipa de experți pentru cei 358 de copii (din care 35 depreșcolari, 90 de elevi ciclul primar, 183 de elevi ciclul gimnazial și 50 de elevi ciclul liceal), îi motivează pe aceştia să-și construiască viitorul prin școală, cu speranța că educația constituie un mijloc prin care pot fi depășite obstacolele generate de neajunsurile de acasă și condițiile socio-economice nefavorabile din comunităţile din care fac parte. În acest sens, în lunile ianuarie și februarie au continuat activitățile menite să contribuie la creșterea atașamentului copiilor față de școală și a participării școlare.

,,Datele publicate de Eurostat arată că în anul 2016 România a avut cel mai ridicat procent al abandonului școlar: 18,5%, in anii următori scăzând cu 1-2 procente, datorită programelor de intervenție. Chiar dacă cifrele arată că fenomenul abandonului este sensibil în scădere, faptul că în 2019 încă există elevi care renunță la școală generează o adevărată problemă socială, cei care ajung astăzi să nu își definitiveze măcar ciclul gimnazial sau primar, sfârșesc în mare parte prin a fi asistații social de mâine. În mediul rural mulți dintre elevi afirmă că nu ajung la școală pentru că este „glodărie” sau că în microbuzul local nu au loc cu toții. În acest context, proiectul „Comunități implicate, educație de calitate” – implementat de Fundația World Vision în parteneriat cu Inspectoratul Școlar Județean Iași, ajută elevii în situații de risc din 8 școli defavorizate, prin activități remediale de tip școală după școală sau alte activități în context nonformal, să scape din cercul vicios al sărăciei, demonstrând rolul profesorilor și al educației în schimbarea destinului lor, dovedind ca școala este singura șansa pentru viitorul lor,” a spus Inspector prof. Gabriela Conea, coordonator activități partener, Inspectoratul Școlar Județean Iași.

Activitățile remediale din cadrul programului ,,Școala după şcoală” vizează sprijinirea copiilor în recuperarea anumitor deficiențe în învățare, prin metode interactive de lucru, fișe personalizate – adaptate nivelului de dezvoltare a copiilor, într-un cadru cald și prietenos.

,,Mi-a plăcut fișa de la limba română, am înțeles ce este verbul. Acum știu să dau exemple de verbe,” (elev ciclul primar).

Mai mult decât un program de remediere, în cadrul programului ,,Școala după şcoală” copiii deprind valori, principii, abilități, cunoștințe fundamentale pentru dezvoltarea personală și educațională:

„Noi am ascultat povestea Cei patru prieteni credincioși. Ei s-au ajutat și au cules împreună roade bogate. Și noi suntem o echipă. Ne vom ajuta și vom obține rezultate frumoase la școală,” (elev ciclul primar).

„Astăzi am citit povestea Puiul de elefant. Acesta este foarte curios. Și noi suntem curioși, dar părinții nu au timp tot timpul pentru întrebările noastre. Elefantul era mereu lovit de rude pentru că era curios. Noi nu suntem loviți de părinți, dar ne doare când părinții nu au suficient timp pentru noi. E bine să fii curios. Din curiozitate apar lucruri noi, cunoștințe noi. După școală, doamna ne răspunde întrebărilor și ne ajută să descoperim lucruri noi” (elev ciclul primar).

Tinerii liceeni din ,,Programul de dezvoltare a abilităților de viață” au participat la modulul centrat pe relații interpersonale și comunicare, activitățile desfășurate fiind primite cu receptivitate și deschidere de către adolescenți. Cadrele didactice responsabile de acest program remarcă cu bucurie transformarea copiilor de la o întâlnire la alta, creșterea coeziunii grupului și entuziasmul de care aceștia dau dovadă în activități:

,,Astăzi am învățat că dacă avem voință, oricât de mici suntem, putem ușor, treptat să pășim în viața pe care ne-o construim visând. Pe viitor voi crede mai mult în mine și voi lupta mai mult cu voința mea care este încărcată de negativitatea celor din jur care mi-au spus „nu vei reuși!” (elevă ciclul liceal)

Serviciile de consiliere și asistență socială continuă să evidențieze nevoia de intervenție integrată pentru acești copii, până acum fiind evaluați prin instrumente specifice aproximativ o treime dintre elevi.

Dezbateri legate de stadiul proiectului, progresele înregistrate de copii au fost subiectul unor întâlniri de lucru dintre experți, cadre didactice și coordonatori activități din partea partenerului Inspectoratul Școlar Județean Iași – inspectori școlari Gabriela Conea și Constantin Ilie, organizate în luna februarie în unitățile școlare asociate din Iași (Domnița, Țibana, Glodenii Gândului, Țibănești, Mironeasa) și Vaslui (Negrești și Dumești). Discuțiile purtate au evidențiat pe de o parte relevanța activităților proiectului, iar pe de altă parte rezultatele favorabile înregistrate de copiii beneficiari: progres la învățătură și îmbunătățirea frecvenței școlare, creșterea dorinței de a participa la activități, îmbunătățirea relațiilor cu grupurile de egali, schimbarea atitudinii față de școală, dezvoltarea unor abilități de viață (reguli de igienă, de servire a mesei, de îngrijire a spațiului de lucru) ș.a.

„Rezultatele au apărut prin armonizarea activităților de educație remedială cu activitățile extra-curriculare care joacă un rol important în dezvoltarea copiilor. Astfel, programul Școala după Școală devine un spațiu atractiv, care încurajează dialogul între copii, creativitatea, implicarea, creșterea încrederii în sine și a motivației școlare” (cadru didactic Țibănești).

„Lucrăm acum cu acei copii cu probleme școlare, provenind din medii defavorizate, cu care în trecut nu reușeam să lucrez și asta îmi aduce multe satisfacții atât personale, cât și profesionale” (cadru didactic Țibana).

Întâlnirile de lucru au fost însoțite de momentele de bucurie ale copiilor. Astfel, proiectul a pus la dispoziția fiecărui copil un pachețel cu rechizite școlare, precum și materiale consumabile necesare derulării în bune condiții a activităților din unitățile școlare.

Proiectul ,,Comunități implicate, educație de calitate” a pus deja un strop de speranță și încredere în rândul copiilor beneficiari în forțele proprii. Pentru noul an ei și-au stabilit obiective care evidențiază dorința de a înregistra progrese la școală, dar și cu privire la bunăstarea generală:

„Planurile mele pentru anul 2019 sunt: să învăț mai bine, să trec clasa, să fiu ascultătoare, să pot să îi ajut pe părinții mei mai mult” (elev ciclul gimnazial).

„Anul acesta vreau să promovez clasa, să iau note mai bune la fiecare obiect, să fiu mai cuminte, să fiu mai atent la ore, să le ascult pe doamnele profesoare, să mergem în excursie la Școala după școală cu ceilalți elevi, să fiu cel mai bun la sport, să fiu protector cu sănătatea mea și să nu iau boli, să nu mai ajung niciodată la spital, să fiu mai protector cu fratele meu, să îi ascult pe părinții mei mai mult decât i-am ascultat, să mănânc mai mult și să beau apă mai mult pentru că vreau să devin mai înalt și voinic decât sunt” (elev ciclul gimnazial).

Proiectul „Comunități implicate, educație de calitate” (Contract POCU/74/6/18/103759) este derulat de Fundația World Vision România, prin Biroul zonal Iași&Vaslui, în parteneriat cu Inspectoratul Școlar Județean Iași alături de 8 unități de învățământ asociate din județele Iași (Școala Gimnazială Nr. 1 Domnița, Școala Profesională de Industrie Alimentară Țibana, Școala Gimnazială Glodenii Gândului, Liceul Tehnologic „Petre P. Carp” Țibănești, Școala Gimnazială Mironeasa) și Vaslui (Grădinița cu program prelungit „Norocel” Negrești, Liceul Tehnologic „Nicolae Iorga” Negrești, Școala Gimnazială „Mareșal Constantin Prezan” Dumești). Proiectul se va desfășura timp de 36 de luni în intervalul 09.05.2018 – 08.05.2021. Valoarea totală a proiectului este de 9.229.327,10 lei, din care 8.940.614,20 lei – cofinanțare din partea Uniunii Europene.

Proiectul urmărește prevenirea și reducerea abandonului școlar prin abordarea unei scheme integrate de forme de intervenție la nivelul grupului țintă: de la ante-preșcolari până la elevi de liceu, de la părinți până la cadre didactice. Este vorba despre 1.500 de beneficiari (1.045 de elevi, 360 de părinți și 95 de cadre didactice din 8 unități școlare) care vor participa la activități educative formale, activități de suport socio-psiho-pedagogic, activități extra-curriculare și activități de formare.

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014 – 2020.