Şi părinţii merg la şcoală!

Şi părinţii merg la şcoală! Se întâmplă în cadrul proiectului ,,Alege Şcoala – educaţie de calitate, viitor în comunitate!”, unde peste 190 de părinţi iau parte la Şcoala Părinţilor – un program de educare parentală ce include patru componente esenţiale pentru dezvoltarea armonioasă a copilului: sănătatea, educaţia, protecţia şi participarea copilului. Activitatea se desfăşoară de-a lungul a 10 sesiuni de informare ce pun accentul pe rolul şi importanţa educaţiei, adoptarea celor mai bune tehnici de disciplinare pozitivă şi a unui stil de viaţă sănătos pentru întreaga familie.

Primele întâlniri, susţinute de părintele Constantin Pătuleanu, au evidenţiat importanţa comunicării, ascultării şi înţelegerii copilului şi au stârnit deja interesul părinţilor care şi-au arătat deschiderea de a afla cât mai multe lucruri noi care să-i ajute să şi îmbunătăţescă realţiile cu copiii lor şi să gestioneze anumite situaţii mai dificile de care se lovesc în creşterea acestora:

,,În mediul rural, nu avem de unde să aflăm multe informaţii despre creşterea copiilor. Îi creştem aşa cum ne-au crescut şi pe noi părinţii noştri, fără să ştim dacă e bine sau rău. Copilul meu este mai închis şi unoeri nu reuşesc să înţeleg ce îl supără. Am aflat că nu sunt singura mama care se confruntă cu aşa ceva iar sfaturile primite şi exemplele date de ceilalţi părinţi îmi dau incredere şi abia astept să le pun în practică, ne-a spus Delia, 26 de ani.

,,Mi-a plăcut foarte mult să aud că fiecare copil îşi vede părintele ca pe un partener de joacă. Trebuie să îi înţelegem pe copii, să avem răbdare să îi ascultăm, în ciuda grijilor, de zi cu zi , care ne frământă pe noi, părinţii”, a spus Elena, 36 de ani.

Programul ,,Şcoala Părinţilor” reprezintă o modalitate de a susţine informarea părinţilor, precum şi dezvoltarea unor comportamente şi atitudini echilibrate ale acestora faţă de copiii lor. Printre temele seiunilor se mai numără: Educaţia ca mijloc de reuşită – prezentarea unor exemple pozitive care pot acţiona ca modele, Cum putem lupta împotriva discriminării?, Comunicarea dintre părinţi şi copii – cheia reuşitei copilului?, Educaţie sexuală, Violenţa domestică – influenţă asupra copilului, Sănătatea copilului şi a familiei, etc.

Proiectul ,,Alege Școala – educație de calitate, viitor în comunitate!” este desfăşurat de fundaţia World Vision România în parteneriat cu Patriarhia Română, în comunităţile Predeşti, Sopot, Băileşti (jud. Dolj) şi Parpaniţa (jud. Vaslui), pe o perioda de 36 de luni. Proiectul vizează livrarea unor servicii integrate și centrate pe nevoile educaționale ale copiilor din grupurile vulnerabile identificate la nivelul celor patru școli partenere, din jud. Dolj și Vaslui, în vederea facilitării accesului la educație și reducerii părăsirii timpurii a școlii. Toamna trecută, 260 de copii au fost incluşi în proiect şi au devenit benficiari direcţi ai activităţilor educaţionale special gândite pentru a se plia pe nevoile lor. Pe langa implementarea unui model de grădiniţă prietenoasă, proiectul cupride si derularea de programe ,,şcoală dupa şcoală” pentru copiii din ciclul primar şi gimnazial, precum şi alte activităţi care, cu siguranţă vor fi pe placul celor mici şi le vor oferi experienţe de învăţare şi dezvoltare: şcoli de vară, grădiniţe estivale, şcoli duminicale, cluburi tematice, excursii şi tabere educaţionale.

În cei trei ani de desfăşurare a proiectului, 691 de antepreşcolari, preşcolari şi şcolari din clasele primare şi gimnaziale şi părinţii lor vor fi beneficiari direcţi ai activităţilor.

Proiectul este cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020.

Ionela învaţă Curajul. Cum o ajută programul “Vreau în clasa a 9-a”

Este luni, trecut de ora opt seara. S-a înnoptat deja şi, deşi a fost o zi de primăvară aproape în toată regula, s-a făcut frig. Pe o uliţă dintr-un sat din Vaslui, o fată merge agale. Are pe ea doar o bluziţă subţire, de un portocaliu aprins. O dor picioarele, aşa că se opreşte din zece în zece metri pentru a se odihni, sprijinindu-se de poarta vreunei case.

După un drum de 3 kilometri, străbătut în mai mult de o oră, fata se opreşte în faţa unei case mici, modeste. A ajuns la ea Acasă, acolo unde o întâmpină o bunică extenuată de activităţile de peste zi şi cei doi fraţi mai mici. Îşi lasă ghiozdanul pe scaunul de lângă masă, se spală rapid pe mâini şi trece lângă bunică, pentru a o ajuta să pregătească cina. În timp ce curăţă nişte legume, îi trec prin minte tot felul de gânduri. Îi este dor de părinţii ei. Are multe teme de făcut pentru mâine, nu ştie când mai apucă să le termine. Îi este tare foame, abia aşteaptă să fie gata masa.

Ea este Ionela, are 16 ani şi este în clasa a X-a. Mama a plecat de acasă acum câţiva ani, iar Ionela şi fraţii ei au rămas cu tatăl. Însă, la un moment dat, banii au început să fie din ce în ce mai puţini, oportunităţile din ce în ce mai limitate, iar tatăl şi-a dat seama că, pentru a-şi putea întreţine copiii, trebuie să plece să lucreze în străinătate, pentru că în ţară nu mai avea nicio şansă. Aşa că a plecat, iar copiii au rămas în grija bunicii.

Deşi drumul până la şcoală este lung, banii abia le ajung, iar treburile casei par că nu se termină vreodată, Ionela a ştiut un singur lucru: trebuie să meargă la liceu. I-a plăcut dintotdeauna să înveţe, deşi nu a avut niciodată încredere în ea.

Pentru a o ajuta să-şi continue studiile la liceu, Ionela a devenit bursieră a programului ,,Vreau în clasa a 9-a”, fiind susţinută de Orange Romania prin platforma #PentruMâine. Lunar, Ionela primeşte o bursă şcolară şi participă la activităţi de socializare şi consiliere menite să o ajute să se integreze mai uşor în mediul urban şi să facă faţă provocărilor din viaţa ei.

Este în continuare timidă şi de multe ori preferă să stea retrasă. La aceste aspecte se lucrează cel mai mult cu ea, prin activităţile din cadrul programului: învaţă să comunice mai uşor, să socializeze, să aibă încredere în ea, în ceea ce poate să realizeze, dar şi încredere în cei din jurul ei. “Vreau să fiu curajoasă!”, a mărturisit Ionela în cadrul uneia dintre activităţi.

Zi de zi, Ionela învaţă încă puţin despre cum să se aprecieze mai mult. Despre cum să-şi exprime opiniile, atunci când simte că trebuie să fie ascultată. Mai are un drum lung de parcurs, dar cu siguranţă merge în direcţia cea bună. Cea a educaţiei, fără de care labirintul sărăciei este unul fără ieşire.

În urma campaniei #PentruMâine şi implicării clienţilor, 22 de elevi din mediul rural sunt susţinuţi de către Orange România să-şi continue studiile la liceu prin programul de burse şcolare ,,Vreau în clasa a 9-a”, desfăşurat de World Vision România.

Vești de primăvară de la copiii din proiectul „Comunități implicate, educație de calitate”

 

Primele luni ale anului 2019 au adus pentru proiectul „Comunități implicate, educație de calitate” noi activități, planuri, rezultate încurajatoare și motivația de a acționa în continuare pentru reducerea absenteismului și prevenirea abandonului școlar.

Serviciile derulate în cadrul proiectului de către echipa de experți pentru cei 358 de copii (din care 35 depreșcolari, 90 de elevi ciclul primar, 183 de elevi ciclul gimnazial și 50 de elevi ciclul liceal), îi motivează pe aceştia să-și construiască viitorul prin școală, cu speranța că educația constituie un mijloc prin care pot fi depășite obstacolele generate de neajunsurile de acasă și condițiile socio-economice nefavorabile din comunităţile din care fac parte. În acest sens, în lunile ianuarie și februarie au continuat activitățile menite să contribuie la creșterea atașamentului copiilor față de școală și a participării școlare.

,,Datele publicate de Eurostat arată că în anul 2016 România a avut cel mai ridicat procent al abandonului școlar: 18,5%, in anii următori scăzând cu 1-2 procente, datorită programelor de intervenție. Chiar dacă cifrele arată că fenomenul abandonului este sensibil în scădere, faptul că în 2019 încă există elevi care renunță la școală generează o adevărată problemă socială, cei care ajung astăzi să nu își definitiveze măcar ciclul gimnazial sau primar, sfârșesc în mare parte prin a fi asistații social de mâine. În mediul rural mulți dintre elevi afirmă că nu ajung la școală pentru că este „glodărie” sau că în microbuzul local nu au loc cu toții. În acest context, proiectul „Comunități implicate, educație de calitate” – implementat de Fundația World Vision în parteneriat cu Inspectoratul Școlar Județean Iași, ajută elevii în situații de risc din 8 școli defavorizate, prin activități remediale de tip școală după școală sau alte activități în context nonformal, să scape din cercul vicios al sărăciei, demonstrând rolul profesorilor și al educației în schimbarea destinului lor, dovedind ca școala este singura șansa pentru viitorul lor,” a spus Inspector prof. Gabriela Conea, coordonator activități partener, Inspectoratul Școlar Județean Iași.

Activitățile remediale din cadrul programului ,,Școala după şcoală” vizează sprijinirea copiilor în recuperarea anumitor deficiențe în învățare, prin metode interactive de lucru, fișe personalizate – adaptate nivelului de dezvoltare a copiilor, într-un cadru cald și prietenos.

,,Mi-a plăcut fișa de la limba română, am înțeles ce este verbul. Acum știu să dau exemple de verbe,” (elev ciclul primar).

Mai mult decât un program de remediere, în cadrul programului ,,Școala după şcoală” copiii deprind valori, principii, abilități, cunoștințe fundamentale pentru dezvoltarea personală și educațională:

„Noi am ascultat povestea Cei patru prieteni credincioși. Ei s-au ajutat și au cules împreună roade bogate. Și noi suntem o echipă. Ne vom ajuta și vom obține rezultate frumoase la școală,” (elev ciclul primar).

„Astăzi am citit povestea Puiul de elefant. Acesta este foarte curios. Și noi suntem curioși, dar părinții nu au timp tot timpul pentru întrebările noastre. Elefantul era mereu lovit de rude pentru că era curios. Noi nu suntem loviți de părinți, dar ne doare când părinții nu au suficient timp pentru noi. E bine să fii curios. Din curiozitate apar lucruri noi, cunoștințe noi. După școală, doamna ne răspunde întrebărilor și ne ajută să descoperim lucruri noi” (elev ciclul primar).

Tinerii liceeni din ,,Programul de dezvoltare a abilităților de viață” au participat la modulul centrat pe relații interpersonale și comunicare, activitățile desfășurate fiind primite cu receptivitate și deschidere de către adolescenți. Cadrele didactice responsabile de acest program remarcă cu bucurie transformarea copiilor de la o întâlnire la alta, creșterea coeziunii grupului și entuziasmul de care aceștia dau dovadă în activități:

,,Astăzi am învățat că dacă avem voință, oricât de mici suntem, putem ușor, treptat să pășim în viața pe care ne-o construim visând. Pe viitor voi crede mai mult în mine și voi lupta mai mult cu voința mea care este încărcată de negativitatea celor din jur care mi-au spus „nu vei reuși!” (elevă ciclul liceal)

Serviciile de consiliere și asistență socială continuă să evidențieze nevoia de intervenție integrată pentru acești copii, până acum fiind evaluați prin instrumente specifice aproximativ o treime dintre elevi.

Dezbateri legate de stadiul proiectului, progresele înregistrate de copii au fost subiectul unor întâlniri de lucru dintre experți, cadre didactice și coordonatori activități din partea partenerului Inspectoratul Școlar Județean Iași – inspectori școlari Gabriela Conea și Constantin Ilie, organizate în luna februarie în unitățile școlare asociate din Iași (Domnița, Țibana, Glodenii Gândului, Țibănești, Mironeasa) și Vaslui (Negrești și Dumești). Discuțiile purtate au evidențiat pe de o parte relevanța activităților proiectului, iar pe de altă parte rezultatele favorabile înregistrate de copiii beneficiari: progres la învățătură și îmbunătățirea frecvenței școlare, creșterea dorinței de a participa la activități, îmbunătățirea relațiilor cu grupurile de egali, schimbarea atitudinii față de școală, dezvoltarea unor abilități de viață (reguli de igienă, de servire a mesei, de îngrijire a spațiului de lucru) ș.a.

„Rezultatele au apărut prin armonizarea activităților de educație remedială cu activitățile extra-curriculare care joacă un rol important în dezvoltarea copiilor. Astfel, programul Școala după Școală devine un spațiu atractiv, care încurajează dialogul între copii, creativitatea, implicarea, creșterea încrederii în sine și a motivației școlare” (cadru didactic Țibănești).

Lucrăm acum cu acei copii cu probleme școlare, provenind din medii defavorizate, cu care în trecut nu reușeam să lucrez și asta îmi aduce multe satisfacții atât personale, cât și profesionale” (cadru didactic Țibana).

Întâlnirile de lucru au fost însoțite de momentele de bucurie ale copiilor. Astfel, proiectul a pus la dispoziția fiecărui copil un pachețel cu rechizite școlare, precum și materiale consumabile necesare derulării în bune condiții a activităților din unitățile școlare.

Proiectul ,,Comunități implicate, educație de calitate” a pus deja un strop de speranță și încredere în rândul copiilor beneficiari în forțele proprii. Pentru noul an ei și-au stabilit obiective care evidențiază dorința de a înregistra progrese la școală, dar și cu privire la bunăstarea generală:

„Planurile mele pentru anul 2019 sunt: să învăț mai bine, să trec clasa, să fiu ascultătoare, să pot să îi ajut pe părinții mei mai mult” (elev ciclul gimnazial).

„Anul acesta vreau să promovez clasa, să iau note mai bune la fiecare obiect, să fiu mai cuminte, să fiu mai atent la ore, să le ascult pe doamnele profesoare, să mergem în excursie la Școala după școală cu ceilalți elevi, să fiu cel mai bun la sport, să fiu protector cu sănătatea mea și să nu iau boli, să nu mai ajung niciodată la spital, să fiu mai protector cu fratele meu, să îi ascult pe părinții mei mai mult decât i-am ascultat, să mănânc mai mult și să beau apă mai mult pentru că vreau să devin mai înalt și voinic decât sunt” (elev ciclul gimnazial).

Proiectul „Comunități implicate, educație de calitate” (Contract POCU/74/6/18/103759) este derulat de Fundația World Vision România, prin Biroul zonal Iași&Vaslui, în parteneriat cu Inspectoratul Școlar Județean Iași alături de 8 unități de învățământ asociate din județele Iași (Școala Gimnazială Nr. 1 Domnița, Școala Profesională de Industrie Alimentară Țibana, Școala Gimnazială Glodenii Gândului, Liceul Tehnologic „Petre P. Carp” Țibănești, Școala Gimnazială Mironeasa) și Vaslui (Grădinița cu program prelungit „Norocel” Negrești, Liceul Tehnologic „Nicolae Iorga” Negrești, Școala Gimnazială „Mareșal Constantin Prezan” Dumești). Proiectul se va desfășura timp de 36 de luni în intervalul 09.05.2018 – 08.05.2021. Valoarea totală a proiectului este de 9.229.327,10 lei, din care 8.940.614,20 lei – cofinanțare din partea Uniunii Europene.

Proiectul urmărește prevenirea și reducerea abandonului școlar prin abordarea unei scheme integrate de forme de intervenție la nivelul grupului țintă: de la ante-preșcolari până la elevi de liceu, de la părinți până la cadre didactice. Este vorba despre 1.500 de beneficiari (1.045 de elevi, 360 de părinți și 95 de cadre didactice din 8 unități școlare) care vor participa la activități educative formale, activități de suport socio-psiho-pedagogic, activități extra-curriculare și activități de formare.

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014 – 2020.

Vești de primăvară de la copiii din proiectul „Comunități implicate, educație de calitate” – POCU/74/6/18/103759!

Primele luni ale anului 2019 au adus pentru proiectul „Comunități implicate, educație de calitate” noi activități, planuri, rezultate încurajatoare și motivația de a acționa în continuare pentru reducerea absenteismului și prevenirea abandonului școlar.

Serviciile derulate în cadrul proiectului de către echipa de experți pentru cei 358 de copii (din care 35 depreșcolari, 90 de elevi ciclul primar, 183 de elevi ciclul gimnazial și 50 de elevi ciclul liceal), îi motivează pe aceştia să-și construiască viitorul prin școală, cu speranța că educația constituie un mijloc prin care pot fi depășite obstacolele generate de neajunsurile de acasă și condițiile socio-economice nefavorabile din comunităţile din care fac parte. În acest sens, în lunile ianuarie și februarie au continuat activitățile menite să contribuie la creșterea atașamentului copiilor față de școală și a participării școlare.

,,Datele publicate de Eurostat arată că în anul 2016 România a avut cel mai ridicat procent al abandonului școlar: 18,5%, in anii următori scăzând cu 1-2 procente, datorită programelor de intervenție. Chiar dacă cifrele arată că fenomenul abandonului este sensibil în scădere, faptul că în 2019 încă există elevi care renunță la școală generează o adevărată problemă socială, cei care ajung astăzi să nu își definitiveze măcar ciclul gimnazial sau primar, sfârșesc în mare parte prin a fi asistații social de mâine. În mediul rural mulți dintre elevi afirmă că nu ajung la școală pentru că este „glodărie” sau că în microbuzul local nu au loc cu toții. În acest context, proiectul „Comunități implicate, educație de calitate” – implementat de Fundația World Vision în parteneriat cu Inspectoratul Școlar Județean Iași, ajută elevii în situații de risc din 8 școli defavorizate, prin activități remediale de tip școală după școală sau alte activități în context nonformal, să scape din cercul vicios al sărăciei, demonstrând rolul profesorilor și al educației în schimbarea destinului lor, dovedind ca școala este singura șansa pentru viitorul lor,” a spus Inspector prof. Gabriela Conea, coordonator activități partener, Inspectoratul Școlar Județean Iași.

Activitățile remediale din cadrul programului ,,Școala după şcoală” vizează sprijinirea copiilor în recuperarea anumitor deficiențe în învățare, prin metode interactive de lucru, fișe personalizate – adaptate nivelului de dezvoltare a copiilor, într-un cadru cald și prietenos.

,,Mi-a plăcut fișa de la limba română, am înțeles ce este verbul. Acum știu să dau exemple de verbe,” (elev ciclul primar).

Mai mult decât un program de remediere, în cadrul programului ,,Școala după şcoală” copiii deprind valori, principii, abilități, cunoștințe fundamentale pentru dezvoltarea personală și educațională:

„Noi am ascultat povestea Cei patru prieteni credincioși. Ei s-au ajutat și au cules împreună roade bogate. Și noi suntem o echipă. Ne vom ajuta și vom obține rezultate frumoase la școală,” (elev ciclul primar).

„Astăzi am citit povestea Puiul de elefant. Acesta este foarte curios. Și noi suntem curioși, dar părinții nu au timp tot timpul pentru întrebările noastre. Elefantul era mereu lovit de rude pentru că era curios. Noi nu suntem loviți de părinți, dar ne doare când părinții nu au suficient timp pentru noi. E bine să fii curios. Din curiozitate apar lucruri noi, cunoștințe noi. După școală, doamna ne răspunde întrebărilor și ne ajută să descoperim lucruri noi” (elev ciclul primar).

Tinerii liceeni din ,,Programul de dezvoltare a abilităților de viață” au participat la modulul centrat pe relații interpersonale și comunicare, activitățile desfășurate fiind primite cu receptivitate și deschidere de către adolescenți. Cadrele didactice responsabile de acest program remarcă cu bucurie transformarea copiilor de la o întâlnire la alta, creșterea coeziunii grupului și entuziasmul de care aceștia dau dovadă în activități:

,,Astăzi am învățat că dacă avem voință, oricât de mici suntem, putem ușor, treptat să pășim în viața pe care ne-o construim visând. Pe viitor voi crede mai mult în mine și voi lupta mai mult cu voința mea care este încărcată de negativitatea celor din jur care mi-au spus „nu vei reuși!” (elevă ciclul liceal)

Serviciile de consiliere și asistență socială continuă să evidențieze nevoia de intervenție integrată pentru acești copii, până acum fiind evaluați prin instrumente specifice aproximativ o treime dintre elevi.

Dezbateri legate de stadiul proiectului, progresele înregistrate de copii au fost subiectul unor întâlniri de lucru dintre experți, cadre didactice și coordonatori activități din partea partenerului Inspectoratul Școlar Județean Iași – inspectori școlari Gabriela Conea și Constantin Ilie, organizate în luna februarie în unitățile școlare asociate din Iași (Domnița, Țibana, Glodenii Gândului, Țibănești, Mironeasa) și Vaslui (Negrești și Dumești). Discuțiile purtate au evidențiat pe de o parte relevanța activităților proiectului, iar pe de altă parte rezultatele favorabile înregistrate de copiii beneficiari: progres la învățătură și îmbunătățirea frecvenței școlare, creșterea dorinței de a participa la activități, îmbunătățirea relațiilor cu grupurile de egali, schimbarea atitudinii față de școală, dezvoltarea unor abilități de viață (reguli de igienă, de servire a mesei, de îngrijire a spațiului de lucru) ș.a.

 

„Rezultatele au apărut prin armonizarea activităților de educație remedială cu activitățile extra-curriculare care joacă un rol important în dezvoltarea copiilor. Astfel, programul Școala după Școală devine un spațiu atractiv, care încurajează dialogul între copii, creativitatea, implicarea, creșterea încrederii în sine și a motivației școlare” (cadru didactic Țibănești).

Lucrăm acum cu acei copii cu probleme școlare, provenind din medii defavorizate, cu care în trecut nu reușeam să lucrez și asta îmi aduce multe satisfacții atât personale, cât și profesionale” (cadru didactic Țibana).

Întâlnirile de lucru au fost însoțite de momentele de bucurie ale copiilor. Astfel, proiectul a pus la dispoziția fiecărui copil un pachețel cu rechizite școlare, precum și materiale consumabile necesare derulării în bune condiții a activităților din unitățile școlare.

Proiectul ,,Comunități implicate, educație de calitate” a pus deja un strop de speranță și încredere în rândul copiilor beneficiari în forțele proprii. Pentru noul an ei și-au stabilit obiective care evidențiază dorința de a înregistra progrese la școală, dar și cu privire la bunăstarea generală:

„Planurile mele pentru anul 2019 sunt: să învăț mai bine, să trec clasa, să fiu ascultătoare, să pot să îi ajut pe părinții mei mai mult” (elev ciclul gimnazial).

„Anul acesta vreau să promovez clasa, să iau note mai bune la fiecare obiect, să fiu mai cuminte, să fiu mai atent la ore, să le ascult pe doamnele profesoare, să mergem în excursie la Școala după școală cu ceilalți elevi, să fiu cel mai bun la sport, să fiu protector cu sănătatea mea și să nu iau boli, să nu mai ajung niciodată la spital, să fiu mai protector cu fratele meu, să îi ascult pe părinții mei mai mult decât i-am ascultat, să mănânc mai mult și să beau apă mai mult pentru că vreau să devin mai înalt și voinic decât sunt” (elev ciclul gimnazial).

Proiectul „Comunități implicate, educație de calitate” (Contract POCU/74/6/18/103759) este derulat de Fundația World Vision România, prin Biroul zonal Iași&Vaslui, în parteneriat cu Inspectoratul Școlar Județean Iași alături de 8 unități de învățământ asociate din județele Iași (Școala Gimnazială Nr. 1 Domnița, Școala Profesională de Industrie Alimentară Țibana, Școala Gimnazială Glodenii Gândului, Liceul Tehnologic „Petre P. Carp” Țibănești, Școala Gimnazială Mironeasa) și Vaslui (Grădinița cu program prelungit „Norocel” Negrești, Liceul Tehnologic „Nicolae Iorga” Negrești, Școala Gimnazială „Mareșal Constantin Prezan” Dumești). Proiectul se va desfășura timp de 36 de luni în intervalul 09.05.2018 – 08.05.2021. Valoarea totală a proiectului este de 9.229.327,10 lei, din care 8.940.614,20 lei – cofinanțare din partea Uniunii Europene.

Proiectul urmărește prevenirea și reducerea abandonului școlar prin abordarea unei scheme integrate de forme de intervenție la nivelul grupului țintă: de la ante-preșcolari până la elevi de liceu, de la părinți până la cadre didactice. Este vorba despre 1.500 de beneficiari (1.045 de elevi, 360 de părinți și 95 de cadre didactice din 8 unități școlare) care vor participa la activități educative formale, activități de suport socio-psiho-pedagogic, activități extra-curriculare și activități de formare.

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014 – 2020.

În căutarea sensului, prin voluntariat. Lecții gratuite de engleză pentru 20 de copii din Cluj

Să cunoști oameni și culturi diferite. Să faci schimb de impresii. Să comunici și să îți faci noi prieteni. Să ai curajul să te exprimi, fără teama de greșeală. În anul școlar 2018-2019, acestea sunt țelurile comune a 20 de bursieri ”Vreau în clasa a 9-a” din județul Cluj și a doi voluntari care le oferă lecții de engleză, aflați ei înșiși în căutarea unor noi experiențe culturale.

”Hello, my name is Juraj, I’m from Slovakia and I left my job in accounting to travel the world and volunteer for different causes. What can you tell me about you?” – ”Bună, mă numesc Juraj, sunt din Slovacia și am renunțat la un job stabil în contabilitate pentru a călători în jurul lumii și a face voluntariat. Ce îmi poți spune despre tine?”.

Așa au început conversațiile în limba engleză pentru cei 20 de bursieri. ”Aceste cursuri sunt foarte utile pentru că nu se axează neapărat pe gramatică și ortografie, ci mai degrabă pe abilitatea de a purta o conversație și de a comunica mai ușor”, ne spune Poli, evident, în engleză. De la începutul anului școlar, ea participă săptămânal la workshop-urile de engleză susținute de voluntarii Juraj și Karla, cu scopul de a reduce decalajul dintre engleza perfectă pe care elevii sunt nevoiți să o demonstreze la testele scrise și cea vorbită, la care tinerii recunosc că se împotmolesc. Asta fie pentru că au trac, fie pentru că se tem că nu se vor exprima corect, fie pur și simplu din lipsă de exercițiu.

Tocmai din acest motiv, jocurile interactive și comunicarea stau la baza acestor întâlniri săptămânale. ”Nu punem accent neapărat pe corectitudinea exprimării, ci pe dezvoltarea vocabularului. Tinerii propun niște teme de discuție și fac primii pași în interacțiunea cu vorbitori de limba engleză. Asta îi ajută să scape de trac, să nu se teamă de greșeli și să se descurce onorabil la nivel de conversație în orice situație”, explică Ciprian Tehei, coordonatorul zonal al programului ”Vreau în clasa a 9-a”.

Experiența este la fel de importantă și pentru voluntari. Juraj a renunțat la un job stabil, într-o mare companie, pentru că nu se simțea împlinit. Deși asta studiase, contabilitatea i se părea plictisitoare și îi lipsea complet sentimentul de satisfacție. Într-o zi și-a dat demisia și a început să aplice pentru diverse programe de voluntariat. Primul răspuns a venit din România, printr-un program european de voluntariat inițiat și implementat de Centrul de Voluntariat Cluj-Napoca. ”Am acceptat imediat și așa am ajuns aici. Copiii sunt receptivi, am observat că unii sunt mult mai deschiși decât la început. Voluntariatul îmi oferă sentimentul că fac ceva util, nu intenționez să mă mai întorc într-o corporație”, ne-a mărturisit Juraj.

La rândul ei, Karla este din Polonia, a studiat in Statele Unite și a lucrat acolo o perioadă. Totuși, simțea că nu și-a găsit locul și că vrea să experimenteze mai mult, că vrea să vadă lumea și să cunoască oameni interesanți. ”Îmi place să învăț de la alții și să ofer ceva în schimb. Mai ales îmi place să lucrez cu copiii și poate că spre asta mă voi îndrepta în viitor. E un sentiment special când văd că și tinerii din program au mai mult curaj și ne abordează ei cu subiecte, la început erau destul de reținuți”, spune Karla.

Ajutându-i pe alții, Karla și Juraj au parte de experiențele și împlinirile care le lipseau în trecut. Iar alături de ei, tinerii noștri bursieri își testează propriile limite și își fac curaj să se exprime liber, fără teama că nu vor fi înțeleși. Până la urmă, cel mai important este mesajul pe care îl au de transmis.

Activităţile remediale transformă şcoala într-un loc mult mai prietenos pentru copiii din proiectul ,,Alege Şcoala – educaţie de calitate, viitor în comunitate!”

E linişte în clasă, semn că este ora de educaţie remedială la matematică. Copiii lucrează, îşi zâmbesc unii altora şi îi adresează întrebări doamnei pedagog de fiecare dată când au o nedumerire. Cum reuşesc să finalizeze un exerciţiu, se aude un strigăt victorios. „Gata. Eu am terminat. Tu?” îşi întreabă unul dintre băieţi colegul, mândru ca se descurca atât de bine la ce au de lucrat.

Spre spatele clasei, o fetiţă cu ochi negri şi expresivi, pare să vrea să ne spună ceva. E Cristiana, elevă în clasa a II-a. ,,Mie îmi place matematica şi acum nu-mi mai este teamă că nu ştiu,” ne mărturiseşte ea.

Cristiana, 8 ani, este elevă la Şcoala Gimnazială Amza Pellea, Băileşti, jud, Dolj şi provine dintr-o familie cu 5 copii, singurul venit fiind ajutorul social. Pentru a o ajuta pe Cristiana să aibă un parcurs şcolar cât mai frumos şi să-şi îmbunătăţească rezultatele şcolare, aceasta a fost inclusă în proiectul ,,Alege Şcoala – educaţie de calitate, viitor în comunitate”, desfăşurat de fundaţia World Vision România în parteneriat cu Patriarhia Română, în comunităţile Predeşti, Sopot, Băileşti (jud. Dolj) şi Parpaniţa (jud. Vaslui).

Alături de colegii ei din proiect, toţi copii care se află fie într-o situaţie de risc educaţional, fie într-o situaţie de sărăcie sau excluziune socială, Cristiana participă timp de doua ore la activităţi remediale menite să o ajute sa aprofundeze cunoştinţele la limba română şi matematică, dar şi să-şi dezvolte abilităţile de comunicare şi interrealaţionare pentru o mai bună integrare în mediul social. Dacă la început era o fetiţă timidă, căreia nu îi plăcea să răspundă la ore, acum Cristiana a căpătat mai multă încredere în forţele proprii iar matematica este materia ei preferată.

În ciuda neajunsurilor de acasă, Cristiana se bucură de toată dragostea părinţilor şi fraţilor săi, lucru pe care ea l-a exprimat şi printr-un desen al familiei în cadrul sesiunii de consiliere individuală la care a luat parte săptămâna aceasta. În desen, toţi membrii familiei se ţin de mână şi sunt încadraţi într-o inima, semn al încrederii şi iubirii unuia faţă de celălalt. Sesiunile de consiliere reprezintă o parte esenţială a activităţilor proiectului ,,Alege Şcoala – educaţie de calitate, viitor în comunitate”. În cadrul acestora, prin metode şi exerciţii adecvate vârstei, copiii învaţă cum să-şi gestioneze emoţiile, să-şi crească stima de sine, să comunice cu mai multă uşurinţă, să-şi cunoască punctele tari şi slabe, să fie responsabili şi să ia decizii asumate.

Proiectul ,,Alege Școala – educație de calitate, viitor în comunitate!” vizează livrarea unor servicii integrate și centrate pe nevoile educaționale ale copiilor din grupurile vulnerabile identificate la nivelul celor patru școli partenere, din jud. Dolj și Vaslui, în vederea facilitării accesului la educație și reducerii părăsirii timpurii a școlii. În această toamnă, 260 de copii au fost incluşi în proiect şi au devenit benficiari direcţi ai activităţilor educaţionale special gândite pentru a se plia pe nevoile lor. Pe langa implementarea unui model de grădiniţă prietenoasă, proiectul cupride si derularea de programe ,,şcoală dupa şcoală” pentru copiii din ciclul primar şi gimnazial, precum şi alte activităţi care, cu siguranţă vor fi pe placul celor mici şi le vor oferi experienţe de învăţare şi dezvoltare: şcoli de vară, grădiniţe estivale, şcoli duminicale, cluburi tematice, excursii şi tabere educaţionale.   În cei trei ani de desfăşurare a proiectului, 691 de antepreşcolari, preşcolari şi şcolari din clasele primare şi gimnaziale şi părinţii lor vor fi beneficiari direcţi ai activităţilor.

Proiectul este cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020.

Proiect Alege Școala – Metode inovative de lucru cu copiii

Preoții angajați în cadrul proiectului “Alege Școala!” s-au întâlnit Joi, 21 februarie, la Protopopiatul Urziceni pentru a discuta despre activitățile extracurriculare pe care le desfășoară cu copiii, cu scopul de a preveni abandonului școlar și de a oferi o șansă la educație.

La întrunire au participat Părintele Florin Marica – Consilier Patriarhal și Coordonator al Proiectului Alege Școala, Gabriel Mitroi – Expert Toolkit Educațional, Mihai Chira – Specialist Relații Sociale și Preoții din următoarele comunități: Armășești, Drăgoești, Maia, Roșiori și Medgidia.

Pr. Florin Marica, Consilier Patriarhal și Coordonator al proiectului “Alege Școala!”a subliniat că “Prin proiectele pe care le derulează, Patriarhia Română se străduieşte să-i integreze pe copii în duhul prieteniei şi al comuniunii, să prevină abandonul şcolar în familiile sărace şi în cele în care părinţii sunt plecaţi la muncă în străinătate. În vederea stimulării copiilor pentru a frecventa şcoala am dezvoltat programe de creștere a participării copiilor la educație şi implementăm un toolkit educaţional inovativ adaptat nevoilor existente. În urma participării la activitățile susținute de Preoți copiii dobândesc valori umane, abilități de viață și descoperă că învățatul poate deveni o plăcere. Biserica, Școala și Familia reprezintă nucleul esențial pentru dezvoltarea armonioasă a unui copil.”

Copiii învață jucandu-se

Părintele Irinel Hordencu, slujitor în Parohia Sfinții Apostoli Petru și Pavel din Medgidia, numit de curând Iconom Stavrofor, pentru activitățile deosebite pe care le desfășoară cu copiii, le-a împărtășit Preoților din comunitățile ialomițene din experiența sa. “Există o gamă largă de jocuri și ateliere care îmbină latura educațională cu cea catehetică și pentru a stârni interesul celor mici e nevoie întotdeauna de ceva nou și interesant. Pe copii nu e suficient să îi cucerești, ci să reușești sa îi ții aproape și să le cultivi dragostea față de Biserică și față de Dumnezeu. Este o mare bucurie când văd cât de nerăbdatori și dornici de cunoaștere sunt cei mici, când se încheie o activitate și așteaptă să afle ce va fi data următoare.”

Preoții au primit recomandări de cărți pe care le pot folosi ca sursă de inspirație, dintre care amintim “Ne rugăm și despre Dumnezeu aflăm”, “Hristos Împărtășit Copiilor – ghid catehetic” și “Prin joc, spre viață”.

Fundația World Vision România în parteneriat cu Patriarhia Română derulează proiectul “Alege Școala!“ în perioada aprilie 2018 – aprilie 2021, în 7 comunități, respectiv 3 județe(Ialomița, Prahova, Constanța): Armăsești, Drăgoești, Roșiori, Maia, Rădulești, Vălenii de Munte și Medgidia.

Proiectul “Alege Școala!” oferă copiilor săptămânal activități educaționale, în programul Școală după Școală”, activități extracurriculare, workshop-uri și ateliere educative.

Între două lumi diferite, căutăm asemănările. Soluții pentru reducerea inegalităților din sistemul de educație

Copiii se joacă în noroi, folosesc pietrele pe post de minge și rostogolesc cauciucuri de la unul la altul. La prânz, cea mai consistentă masa a zilei, mănâncă ”porridge”, un fel de mămăligă de-a noastră, dar făcută din griș, cu o lingură de tocană de legume alături. Nu au văzut niciodată un computer și încearcă să-și imagineze cum funcționează o tastatură doar privind un desen pe o foaie. Sunt mai tot timpul desculți și igiena nu e o prioritate, oricum și casele, și școala, și totul e făcut acolo din pământ și paie. ”În Kenya un profesor predă pentru 50 de copii și predăm de toate: matematică, informatică, muzică, engleză. Există o singură carte din care profesorul explică și e greu să le menții interesul când cei din spate abia aud sau văd ce le arăți. După ce am început să le dăm o masă caldă, interesul copiilor pentru școală a crescut enorm”, povestește Rogers Wasuna, profesor în Kenya.

  Traversăm continente și ajungem în țara cu un sistem de învățământ recunoscut ca fiind cel mai bun din lume. În Finlanda, unde principala menire a şcolii este de a-i pregăti pe copii pentru viitor. Acolo unde elevii merg de plăcere la școală, au manuale digitale, prânz cald în fiecare zi, cursuri interactive în spații deschise și… rezultate: peste 90% dintre absolvenţii de liceu promovează examenul de bacalaureat și peste 65% dintre liceeni ajung la facultate.  ”Unul din principiile de bază în sistemul educațional finlandez este să nu arzi etapele. Dacă un copil spune că nu a înțeles lecția, apoi mai spun și alții același lucru, se întâmplă ca la Formula 1: apar acele pit stopuri și o echipă întreagă de pedagogi intervin pentru a-i ajuta pe acei elevi să țină pasul”, explică Gabriela Niță, care a făcut voluntariat in școlile din Finlanda.

Undeva între aceste două sisteme suntem noi. În România avem de toate: copii excepționali care iau medalii de aur la olimpiade, dar și copii care abandonează după gimnaziu ori nu trec bacalaureatul. Avem școli dotate cu laptop-uri și laboratoare performante, dar și școli cu toaleta în curte, fără apă curentă și fără căldură.

Cum reducem aceste diferențe?

Cum fac față dascălii din Kenya și ce fac atât de bine cei din Finlanda?

Între două lumi diferite, am căutat asemănările împreună cu dascăli, mediatori școlari, pedagogi, reprezentanti ai autoritatilor locale și persoane cu experiență în domeniu în cadrul celui de-al doilea workshop interactiv din proiectul „Școala pentru toți – acces la educație de calitate pentru preșcolari, școlari și cadre didactice din Regiunea Nord-Vest”. Proiectul este cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Capital Uman 2014 – 2020, programul ”Școala pentru toți”, Axa prioritară: 6 „Educație și competențe” ID: POCU/74/6/18/104571. Valoarea totală eligibilă a proiectului este de 7.983.905,55 lei, din care asistența financiară nerambursabilă aprobată este de 7.799.988,51 lei, echivalentă cu 97,70% din valoarea totala eligibilă aprobată.

Scopul acestui workshop a fost să găsim variante de diversificare a ofertei educaționale din mediul rural. Prezentarea practicilor și politicilor educaționale din Kenya și Finlanda au oferit baza pentru dezbatere si alegerea celui mai probabil scenariu, ținând cont în același timp de mai multe variabile: demografice, economice, valoarea învățării și accesul la educație pentru diferite comunități sau etnii, tendința în creștere de părăsire timpurie a școlii etc.  Munca în echipe mixte a participanților ne-a apropiat de obiectivul workshopului: stabilirea viziunii privind îmbunătățirea și diversificarea serviciilor educaționale la nivelul fiecărei comunități: Mera, Cojocna, Aghireșu, Sânpaul, Poieni.

Viziunea conturată la final este încrederea că fiecare copil poate fi îndrumat în procesul de învățare și se poate dezvolta armonios dacă este încurajat să facă alegeri privind igiena și nutriția, activitățile la care participă el si colegii săi, poate duce sarcini la bun sfârșit,   dar mai ales dacă beneficiază de un mediu favorabil învățării atât în clasă cât și în afara ei. Asta presupune crearea unui climat școlar în care copiii sunt tratați echitabil și înțeleg limitele în reușită ale acțiunii individuale vs colective, în timp ce sunt potențate relațiile și interacțiunile specifice unei largi diversități de copiii cum este cea din mediul rural vizat.

La fel ca in Kenya sau în Finlanda, am introdus deja masa caldă la prânz pentru sute de copii de la țară. Pentru unii, a devenit principala motivație de a veni zilnic la școală. În Finlanda, accesul la tehnologie și metodele moderne de predare dau rezultate remarcabile. Pe același sistem am creat și noi ”grădinițele prietenoase”, în care copii din culturi familiale diferite se joacă, învață și se dezvoltă împreună, ținând cont în același timp de nevoile individuale. La unitatea grupului contribuie fiecare cu gândirea, emoția și creativitatea proprie. Ne convingem în fiecare zi că prin jocuri, cântecele, desene și activități creative, copiii încep să se implice în procesul de învățare din proprie inițiativă și nu din obligație.

Activităţi remediale pentru copiii din Proiectul ,,Alege Şcoala – o şansă pentru viitor!” din judetul Vâlcea

Săptămânal , în cadrul proiectului Alege  Şcoala- o şansă pentru viitor! din jud. Vâlcea  se desfăşoară  activităţi remediale pentru copiii de ciclul primar şi gimnaziu. Săptămână  trecută,  pentru 50 de copii de ciclul primar  din Lăunele de Jos şi  Udreşti, comuna Dănicei, activităţile remediale s-au desfăşurat sub forma de joc şi concursuri  tematice .

“La vânătoare de cifre!”, Cifrele ne povestesc…”, Matematica , prietena mea, Cufărul de poveşti, “Povestea Literelor” etc. sunt doar câteva teme din multitudinea de activităţi la care participă cu entuziasm copiii din proiectul ,,Alege Şcoala -o şansă pentru viitor!”

,,Elevii au nevoie de activităţi remediale datorită nivelului socio-economic scăzut, accesului redus la surse de informare, lipsei de educaţie a părinţilor care nu sunt în măsura să-i ajute,  lipsei părinţilor plecaţi în alte ţări, copiii fiind lăsaţi în grija unor bunici, mătuşi, rudelor, care manifestă  dezinteres pentru rezultate şi  performanţe şcolare,  riscului mare de eşec  şcolar şi nu numai. În aceste ore, elevii  sunt sprijiniţi în efectuarea asistată a temelor, în activităţi de recuperare şcolară şi ameliorare a dificultăţilor în învăţare, precum şi în activităţi de educaţie  plastică sau jocuri distractive, cu scop educativ indirect,” a declarat Elena Neagoe, Expert  educaţie  remedială,  proiect  Alege Şcoala – o şansă pentru viitor! jud. Vâlcea.

Proiectul Alege Şcoala – o şansă pentru viitor! este un proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Capital Uman 2014-2020

Componentă 1- Apel : POCU/74/6/18/18/Operaţiune compozită OS. 6.2, 6.3, 6.4, 6.6

Beneficiar: FUNDAŢIA WORLD VISION ROMÂNIA

Numărul de identificare al contractului: POCU/74/6/18/106002

Liceul – un nou început pentru Marian, bursier al proiectului ,,Vreau în clasa a 9-a” din judeţul Vaslui

Pe uliţele cătunelor din judeţul Vaslui, timpul încremeneşte într-o sărăcie fără leac. Apropiate una de cealaltă, parcă sprijinindu-se să nu se prabușească, casele oamenilor sunt dovada vie a nevoii. Pe pereţii clădirilor, ce odată au avut o culoare, crăpăturile formează forme abstracte care alături de geamurile cu ramele din lemn scorojit de vreme și gardurile putrezite formează un peisaj dezolant, al unei lumi fără speranţă, fără un altfel de viitor. Aici, astfel de case, sunt cămine. Aici trăiesc familii, cu copii a căror destin este să ducă aceeasi viaţă ca şi cea a părinţilor, o viaţă fără visuri, cu orizonturi îngrădite de multe generații, de barierele sărăciei.

Copilărie măsurată în nevoi

Născut într-un sătuc uitat de lume din Vaslui, Marian elev în clasa a 9-a la un liceu din judeţul Vaslui face parte din acelaşi tipar predefinit de sărăcie. Din cauza problemelor medicale, tatăl băiatului este însoţitor pentru Marian iar mama lucrează ca femeie de serviciu. Şi astfel singurul venit stabil al familiei este ajutorul de însoţitor, alocaţia lui Marian de 84 de lei şi salariul mamei! Şi asta în condiţiile în care la magazinul din satul în care locuieşte copilul, o pâine este 1 leu, un kilogram de orez, 7 lei, iar un kilogram de carne proaspată, 25 de lei. Mai mult, în medie, în fiecare luna, factura pentru curent electric a familiei este de 150 de lei, iar un metru cub de lemne, peste 300 de lei. Un simplu calcul arată că preţul pe care familia băiatului ar trebui să-l plăteasca în fiecare luna pentru supravieţuire este prea scump.

În ciuda lipsurilor, părinţii lui Marian şi-au dorit ca acesta să meargă la şcoală, îndrăznind să spere că prin educaţie copilul lor îşi va putea depăşi condiţia. Şi a fost decizia corectă deoarece încă din clasele primare şi apoi gimnaziu, băiatul s-a făcut remarcat prin voinţa sa de a învăţa lucruri noi şi de a se implica în toate activităţile şcolare.

,,Primul meu contact cu World Vision a avut loc când eram la gimnaziu. Fundația a început activităţile cu copiii de la noi din şcoală şi bineînţeles că printre acei copii eram şi eu.”

 ,,Vreau în clasa a 9-a!”      

Călătoria lui Marian alături de World Vision a fost una plină de provocări, care i-a oferit tânărului posibilități infinite de a se descoperi și a de a-și clădi propriul destin.

Pentru a-i putea oferi copilului în continuare accesul la educaţie, părinţii săi ar fi trebuit să fie capabili să-şi permită financiar să-l susţină să urmeze cursurile liceului din cel mai apropiat oraş. Efortul însă ar fi fost unul imposibil având în vedere situaţia dificilă în care se află familia. Dar Marian este un copil care merita să aibă şansa de a merge la liceu şi cu sprijinul Băneasa Shopping City, acesta a devenit beneficiar al Programului de burse şcolare ”Vreau în clasa a 9-a!”,care îi oferă posibilitatea de a-şi continua studiile.

„În urma partcipării la activităţile proiectului am învăţat să ascult opiniile celor din jur, am învăţat cum să mă raportez la o problemă şi cel mai important am învăţat cum să relaţionez cu persoanele din jur.”